Blodomlopp - Tankekarta

Bedömning av Matteprov

Elev 1 (Carlos). 

Carlos har förstått.  Carlos visar god förståelse för begrepp i matematik. Han berättar noggrant, med tydliga instruktioner, och berättar varför man använder den strategi/metod som man gör. Han förklarar alltså kort sagt på ett tydligt och förståeligt sätt hur man beräknar talet för att komma fram till ett svar, och även varför man gör detta.

Carlos har förklarat. Jag tycker att Carlos har visat på ett tydligt och enkelt sätt hur man ska ta sig till väga för att lösa ett tal. Han använder inget ordförråd som är för komplicerat, utan anpassar sitt språk efter de som läser så att alla lätt kan förstå vad det är han försöker förklara. Det var även väldigt bra att han stoppade ut parenteser (samt förklarade varför han gjorde det) och förklarade ord. Till exempel när han visade vad svaret kallas på ett matematiskt språk. Sättet han förtydligat skriver och förklarar på underlättar.

Carlos har gett enkla och effektiva exempel. Att man skriver ett svårare tal som exempel gör det inte nödvändigtvis bättre eller mer utvecklat. Det handlar mer om att prioritera här. Man ska ta ett enkelt (men inte för enkelt) tal så att man inte behöver ge en alldeles för invecklad förklaring som kan vara svår att förstå. Att ta ett relativt lätt tal som exempel är troligtvis ett smartare val. Och det tycker jag att Carlos tog. Jag tycker speciellt om att han ritade en tallinje i uppgift nummer 4. 

Carlos har använt sig av ett korrekt matematiskt språk. I nästan alla sammanhang och chanser han fått har han använt ett matematiskt begrepp - och även ofta har han förklarat vad begreppet betyder. Lite förvirrande har det kunnat vara ibland (och han hade kunnat förenkla vissa bitar lite i sättet han skriver för att göra det lättare att greppa), men annars var det väldigt bra skrivet och visat av honom.  

Elev 2 (Charles).

Charles är nog lite ute och cyklar. Det ser inte riktigt ut som att Charles fattar vad det är han gör. Han är förvirrad och förklarar inget av det han skrivit på ett lätt sätt. Jag såg inte heller riktigt anledningen till att placera ett x som produkt i stället för att bara lösa talet och visa hur han gjort. Han kan inte bara skriva "och så gör man såhär 2•2•2•2=x". Hur ska den som läser och försöka lära sig då kunna riktigt veta och förstå hur den ska bära sig åt när den räknar, och om den ens kommit fram till rätt svar i slutet? Sättet han förklarar är bara varken bra eller alls utvecklat. Och framförallt på multiplikation med decimaltal - där har han bara skrivit "lägger till en nolla före" vilket inte alls stämmer! Visserligen stämmer det i hans fall med det exemplet han har, men den regeln/strategin kommer inte att fungera i alla sammanhang. Och han berättar inte ens varför han "stoppar en nolla före".

Charles har inte förklarat överhuvudtaget. Inte på ett enda tal eller uppgift har jag sett honom förklara. Om man inte vetat hur man räknar själv före man läste det här så hade man inte haft en aning om varför man räknar på det sätt man gör (och i vissa fall hade man inte ens vetat hur man räknar alls). Charles har verkligen slarvat här och hade kunnat göra ett betydligt bättre jobb med att visa att han kan förklara hur han kommer fram till sina svar.

Charles har valt någorlunda "okej" exempel. Jag tycker inte att Charles har valt speciellt svåra tal som exempel, men de är inte heller onödigt enkla. De är simpla och lätta att förklara, så man kan ju snacka om hur synd det var att han inte gjorde det nu då.

Jag vill inte påstå att Charles varit speciellt brydd om det matematiska språket. Det finns knappt några begrepp med och han har ibland bara skrivit tal med ord istället för tecken och siffror. Det fanns flera ställen där han kunnat lägga in ett matematiskt ord eller begrepp, men det gjorde han inte. Och när han skrev "24" så såg det snarare ut som att siffran var nedsänkt än upphöjd.   

Laboration Ringklocka.

Okej, jag kom just ihåg att jag inte publicerat det här än! Och, förlåt Maria, men jag kommer knappt ihåg nå mycket av hur det såg ut eller hur vi gjorde riktigt. Jag ska försöka beskriva så gott jag kommer ihåg från minnet... 

Allt börjar med att elektronerna strömmar från minuspolen när kretsen är sluten (i en likström). När strömmen når armen via en ledare, i vårt fall: en spik, så blir den magnetisk och drar sig till klockans metall kraftigt. Ju större strömstyrka, desto kraftigare magnetfält.

När armen åker ner så bryts kontakten med spiken (öppen krets) och gör att magnetismen försvinner - så då far den upp igen. När den gör detta så blir kretsen återigen sluten, och det hela upprepar sig själv ända till alla minuspoler har tagit sig till andra sidan.

Från Sol Till Elvisp Av Grupp H.E.T

För att se le Hanna, Evelina, och Theodors video: Part 1 - Evelina Berättar om Vattnets Kretslopp i ett Vattenkraftverk, KLICKA LE HÄR!

För att fortsätta vidare till nästa del: Part 2 - Theodor och hans generator, KLICKA LE HÄR!

För att gå vidare till nästa och bästa del: Part 3 - Hannas fantastiska förklaring till elmotorers funktion, KLICKA LE HÄR!

För nästa: Part 4 - Hanna förklarar en transformator, KLICKA LE HÄR!

För nästa: Part 5 - Theo avslutar med lite prat om miljön, KLICKA LE HÄR!

Passé composé = DÅTID.

Svenska.

Jag har lagat en måltid.

Har du sett en skräckfilm?

Signe har färgat håret.

Vi har varit hos Emma.

Har ni fått godis?

De har klätt ut sig.

Franska. 

J'ai fait un repas. 

Tu as regardé un film d'épouvanté? 

Signe a coloré ses cheveux. 

Nous avons été chez Emma. 

Vous avez eu des bonbons? 

Elles ont porté les costumes. 

Undersökning av decimaltal.

A. Vad händer om man multiplicerar ett tal med 0.5?

6 x 0.5 = 3.
47 x 0.5 = 23.5
30 x 0.5 = 15.
29 x 0.5 = 14.5.
80 x 0.5 = 40.

Slutsats: När man multiplicerar ett tal med 0.5 så blir produkten hälften så sort som det originella talet.

B. Vad händer om man multiplicerar ett tal med 0.1?

6 x 0.1 = 0.6.
47 x 0.1 = 4.7.
30 x 0.1 = 3.
29 x 0.1 = 2.9.
80 x 0.1 = 8.

Slutsats: När man multiplicerar ett tal med 0.1 så blir produkten tio gånger mindre än det originella talet, eftersom att 0.1 = 10% (eller en tiondel). Precis som om man skulle dividera det med 10.

C. Vad händer om man multiplicerar två decimaltal med varandra?

0.2 x 0.7 = 0.14.
0.6 x 0.03 = 0.018.
0.5 x 0.5 = 0.25.
0.3 x 0.03 = 0.009.
0.9 x 0.1 = 0.09.

Slutsats: Det är alltid lika många decimaler i produkten som det är i faktorerna, och om man multiplicerar två tal som båda är mindre än 1 så kan det aldrig bli större än 1 heller.

D. Vad händer om man dividerar med 0.5?

6 / 0.5 = 12.
47 / 0.5 = 94.
30 / 0.5 = 60.
29 / 0.5 = 58.
80 / 0.5 = 160.

Slutsats: Kvoten blir dubbelt så stor som täljaren som divideras med 0.5. Detta är eftersom att 0.5 är hälften av 1, och ryms därför dubbelt så många gånger i täljaren som 1 gör.

Vad händer när man dividerar med 1?

6 / 0.1 = 60.
47 / 0.1 = 470.
30 / 0.1 = 300.
29 / 0.1 = 290.
80 / 0.1 = 800.

Slutsats: När man dividerar ett tal med 0.1 så blir kvoten tio gånger större än täljaren. Detta beror på att 0.1 är en tiondel av 1, och ryms därför 10 gånger mer i täljaren än vad 1 gör.

E. Sammanfattade slutsatser. 

Att göra räkningar med decimaltal som är mindre än 1 ger motsatta värden gentemot tal som är större än 1.
Som tillexempel att multiplicera ger vanligtvis en större produkt, men gör motsatsen vid användning av ett decimaltal under 1 som ena faktorn.
Och att dividera brukar normalt sett ge en mindre kvot, men inte när nämnaren är ett decimaltal under 1. Då blir kvoten större är själva täljaren. Den kan bli upp till 100, 1000 - eller hur mycket som helst - gånger större beroende på hur många decimaler som är med. Ju fler decimaler som man dividerar med, ju större kvot.

Dikten om Signes far, Dan

Signe sägs vara vår tids nästa stora poet, och detta är nu hennes hittills mest storslagna mästerverk. Texten får verkligen igenom hennes vackra, rena känslor om hennes fader och morbror. Man kan verkligen känna känslorna när hon beskriver det unika liv hon upplevt med de två män som under hela sitt liv stått henne nära som fadersfigur och förebild. 

Men, ack, alla dessa obesvarade frågor! Vem är egentligen Dan och Jan, och kommer någonsin Signes känslor att reflekteras tillbaka? Är denna text en sorgsen berättelse om hur Signes fader och morbror alltid lämnar henne i ett tomrum för att vara på lan? Vart är deras färd på banan påväg, egentligen?

Det vackra med denna berömda dikt är hur alla tolkar den olika. Är den lycklig, sorglig eller förunderlig? 

Så nu då frågar jag dig: 

Hur tolkar du den?